В лицее №144, в целях выполнения федеральной целевой программы развития образования по теме: «Система управления качеством образования» в рамках сетевого сообщества 31 октября прошел вебинар на тему «Технологии межпредметного обучения в решении проблем качества образования», в ходе которого был представлен опыт работы лицея в реализации метапредметного подхода в обучении.
В ходе вебинара были освещены следующие вопросы:
- что такое межпредметный и интегрированный урок;
-какие технологии межпредметного обучения эффективнее использовать в начальной школе;
-методика организации и проведения межпредметных уроков в начальной и средней школе;
- реализация принципа метапредметности при переходе учащихся из начальной в среднюю школу;
- как выработать алгоритм работы с педагогами и обучающимися на основе анализа результатов метапредметных диагностик с целью решения проблем качества образования.
Что же является самым важным при подготовке интегрированного урока? По моему убеждению, для создания уникального урока необходимо СОтрудничество двух (или более) педагогов. Только при глубокой заинтересованности педагогов, при желании поделиться знаниями и раскрыть темы ( порой выходящие за рамки тематического планирования), возможно создание качественного интегрированного урока. Мною, в сотрудничестве с заслуженным учителем России Хариной Г. А. были созданы и проведены уникальные уроки "Архитектоника трагедии У. Шекспира "Ромео и Джульетта" , "Снегурочка". С учителем английского языка Медведевой Л. А. - "Образ матери".
Интегрированный урок это НЕФОРМАЛЬНЫЙ, НЕТРАДИЦИОННЫЙ диалог между учителями, в этот диалог вовлекаются учащиеся. Такой урок напоминает телепередачу, но ученики не пассивные зрители, а вовлеченные в процесс обсуждения участники. Инициатива создания таких уроков, на мой взгляд, должна идти "снизу". Такие уроки не только интересны, уникальны, но и востребованы.
